「為什麼大家買東西都要拿塑膠袋？」「為什麼坐輪椅的人需要特製的車子來接送？」這些我們視為理所當然的社會現象，對孩子來說，卻是充滿好奇與挑戰的小小冒險。我們鼓勵孩子戴上「理所不當然」的眼鏡來觀察生活，發問、懷疑、探索。我們希望他們不僅理解世界如何運作，更能思考：這樣做對地球好嗎？有沒有更友善的做法？因為孩子的未來，不只是要會使用世界，更要學會尊重與改善世界。
每一個孩子，都是獨一無二的存在。我真心期盼，透過 DFC 的引導架構，透過《小日常・大冒險》，能為家庭創造更多對話的機會，讓家長不再「只」看見成績，而是看見孩子的思考與創意歷程。願每位大人，都能成為孩子最溫柔的後盾，陪伴他們成為最獨特的自己。
我們相信，學習的起點，不一定要從書本或課程開始，而是來自生活本身。從建立家庭健康的手機使用習慣，到觀察家中的水電用量，這些都是重建親子對話的起點。透過《小日常・大冒險》的任務設計，我們讓家庭成員一同成為觀察家，一起討論：「這樣做，有沒有更好的方法？」親子共學不只是完成任務，更是一段彼此靠近、啟動對話的時光。
在培力教師的過程中，我學會許多能在教室中啟動思考的引導技巧；但成為母親後我才真正體會到，最難引導的，往往是自己最親愛的孩子。從老師到媽媽，我嘗試將設計思考與 DFC 學習法的精神，轉化為適合家庭互動的遊具，讓家長也能成為陪伴者與引導者。從單向說教，變成與孩子一同探索、一起動手改變的學習旅程。
一路走來，無論是陪伴老師或成為家長，我最堅定的信念始終是：「相信孩子做得到」。我們能做的，不過是陪伴與信任。孩子其實早已擁有解決問題的能力，只是我們常用過多的擔憂、控制與期待，取代了應有的信任。在這個計畫中，我們不只希望孩子學會負責任地思考與行動，也希望家長以鼓勵與共學的態度來陪伴他們，真心相信——孩子真的做得到！
成為母親後，我的世界慢了下來。在貼近孩子的學習視角後，我發現，孩子的亮點常常藏在那些看似微不足道的生活片刻中。當一位家長或老師真正停下腳步、傾聽並觀察孩子的行動時，會發現他們的眼神會發光。這就是我夢想的起點——我希望透過具體的引導與工具，讓更多大人開始與孩子對話，最終讓孩子的亮點被看見。
十五年的教學現場經驗讓我深知：教育的改變不會一蹴可幾，但每一次的反思，都是更靠近孩子需求的起點。從陪伴教師創新教學，到如今希望家庭也能成為啟發的空間，我嘗試把那些在課堂中激起火花的學習設計，轉譯成親子可以一起參與的行動工具。我相信，當教學與家庭的價值觀能彼此串聯，「親、師、生」三方穩固的支持關係，將讓每個孩子都能在雙重支持下穩健前行，成長為有韌性的自己。
這些看似簡單的卡牌與道具，其實都是經過精細設計的「對話工具」，期待讓家庭成員能透過輕鬆有趣的情境，說出自己的想法與感受。尤其當孩子進入學齡階段後，家庭對話常常只剩下功課與成績。我們希望這些工具能讓家人重新學會傾聽彼此，也讓「溝通」成為家庭日常中自然的一部分。
